「学习力」的培养

贵州母婴服务解读

背古诗当然是好事，孩子的记忆能力、语（yǔ）言能力以及对情绪表达的控制能力（lì），都（dōu）能在学古诗、背（bèi）古诗的过程中有所展现（xiàn）。

可优质学习能力的另一个重要（yào）因素，却有可（kě）能被「死（sǐ）记硬背古诗（shī）」波及：大脑只有在适当的压力水平下，才能（néng）比较好地开展认知活动。当背古（gǔ）诗成为一种「强（qiáng）迫性学习」的时候，会给孩子带来很大主观压力。在这种（zhǒng）情况下，孩子对背古诗的负面感受，往往会超过其积极影响。

相比起这（zhè）种集中式练（liàn）习，「间隔（gé）练习」和「多样化练习」会对孩子学习能力的培养帮助（zhù）更（gèng）大。

1、间隔练习

指的是时间上的（de）间（jiān）隔。拿（ná）背古诗这（zhè）件（jiàn）事来举例，睡（shuì）觉前背、早上醒来以后再背，效果会比在一段时间内突击（jī）式地背诵好。

之（zhī）所以会（huì）这样，是因为新记忆在（zài）大脑中需要（yào）跟已有认知联系在（zài）一起才稳固，而这个（gè）过程需要几小时到几天不等的时间。有间隔（gé）的练习才能让孩子更好地完成对知识的学（xué）习。

2、多样（yàng）化练（liàn）习

指的是形式上的多样化。在背古诗的（de）同时去（qù）学学成语故事、或者听听散文朗（lǎng）诵，都算（suàn）的上是多样化的练习。这会让孩子们更好地去了解不同的知（zhī）识背景，同时辨识不同学（xué）习素（sù）材之（zhī）间的差（chà）异，最终有「隔山打牛」的效（xiào）果，让对古诗的学习也得到相应提升。

「社交力」的培养

贵州母婴服务（wù）解（jiě）读

孩子不打招呼，很（hěn）大程度上是因为「陌生人焦虑」。这是一（yī）种非常正常的心理现象（xiàng），绝大多数孩子（zǐ）一两岁（suì）之前并不认生，而是随着年龄（líng）渐增，才逐渐有了家长眼里不打招呼的「没礼貌行为」。

实际上，人一多，关系就会复杂，交流难度也会更高，对于那些原本情况就不够好（hǎo）的孩子来（lái）说（shuō），反而有可能逼得他们远离群体。

对孩子社交能力的培养，不是一蹴而就的，我们可以做（zuò）好以下两点。

1、一对一的社交练习

比如一（yī）对一的聊天，问孩子一些半开放性的问题；让孩子和安全的同龄人一对一交流（liú）。随后再「小步快走」，循序渐进。

2、带着孩子一起（qǐ）想象他（tā）人观点

能够对他人的观点进行评价与（yǔ）预估，是非常重要的社交能力。在日常（cháng）生活中，有很多东西可以帮助我们与孩子共同练习（xí），提升对于他人想法与态度的敏感度，如故事（shì）书、动画片、电视剧、电影、身边人发生的事等。这种练习能帮助孩子在社交时更关注外界事物，可以尽快停止内在的消极。

「动手力」的培养

贵州母婴服务（wù）解读（dú）

其实，动（dòng）手（shǒu）能力跟「脑」的相关性比跟「手」的相关性要更大。

比起一个劲儿的（de）让孩子练手工学剪纸，我们更（gèng）应该给孩子（zǐ）的（de）大脑提供一些「动手素材」。在我（wǒ）们的大脑中（zhōng），有个非常重要的机制（zhì），叫（jiào）做「心理意象（mental imagery）」。

最近几年（nián）的认知（zhī）神经科学研（yán）究（jiū）发现，心理意象对于我们的学习和成长（zhǎng）是非常重（chóng）要的（de）——让一个高尔夫运动员想象自己在挥杆，都会有效提高他（tā）的成绩。

而对于孩子们来说，让他（tā）们玩一些需要动手的，同时强调不同组合的（de）玩具，可以有效地在大脑中（zhōng）建立起相关的（de）通路，这样，他（tā）们（men）能更好地去想（xiǎng）象玩具（jù）的拼插与组合（hé），进而提升动手能力。

「创造力」的培养

贵（guì）州母婴服务解读

很多课外辅导班都有教学进（jìn）度、具体教案的限制，如果稍加观察就不难发现，就算是绘画、编程这类（lèi）强调「创造力」的（de）培训班，都很难给孩子预留（liú）出真正强调（diào）创（chuàng）造力培养的优质空间。

实际上，对于年龄比较小的孩子，完全可以依托家长的有效指导和（hé）玩具的合理安排促进创造力的提升。

研究人员发现，无（wú）论男孩女孩，如果在小的时候就开（kāi）始接触（chù）空间玩具，待（dài）他们长大后，就会拥有更强（qiáng）针对于空（kōng）间的创造力和智能水平，这是一种（zhǒng）直接相关于数学、工程学与（yǔ）建筑设计等学科的智能。

「情商」的培养

贵州母婴服务解读

对于孩子来说，物权意识与地位意识都对（duì）情商有着非常重要（yào）的影响。如果我们一味地强调「谦让」，其实是一件（jiàn）非常得不偿失（shī）的事情。

要想让孩子真正提高情商水平，家长应该先认（rèn）识到：外向不是情商高的唯一正确（què）表现，帮孩子寻找到（dào）适合自己（jǐ）的（de）情绪表达模式是家长的责任。

在此基础上，我们可以这（zhè）么做。

1、情景演练

在投入复（fù）杂环境、接触陌生人之前（qián），作为孩子最亲近的人，家长可以先（xiān）跟孩子有一些情景演练，带给孩子更多的练习（xí）。

2、提供良好的同（tóng）伴社交平台。

尤其是别让孩子们之间的「玩起来」变成「抢起来」。比如在孩子（zǐ）做游戏的时候，如果只给他们提供「不可拆分」的玩具，这非但不会刺激他们合作，反而（ér）会刺激他们争抢（qiǎng）。

类似这样的时刻，提供数量（liàng）多、款式多、颜色杂的玩具，会是更（gèng）好的选择，也能让孩子有机会和（hé）意愿（yuàn）与他人进行（háng）互动，甚至达成合作。